Atividades de Língua Portuguesa 6ª Ano A e B

 Unidade Educacional: Colégio Estadual Princesa Izabel

Diretor: Wattson Mamedes de Souza

Professora: Luciene Aparecida Silvestre

Aluno (a):___________________________________________________

Série: 6ª Ano A e B

Taquaral de Goiás,    _______________________de 2021.

 Atividades Avaliativas de Língua Portuguesa referente ao 3ª Bimestre de 2021.

Tema: Lendas; Elementos da narrativa; Tempos verbais; Discurso direto e indireto.

Habilidade: (EF67LP28-B) Ler e compreender lendas goianas e indígenas, narrativas de aventura, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, levando em conta suportes e características. (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no  texto (do  narrador, de personagens em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios de cada gênero narrativo. (EF06LP11-A) Utilizar, ao produzir texto do campo Artístico-Literário, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal. (EF67LP30-B) Observar os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador.

Em resumo, as lendas são narrativas fantasiosas sobre fatos reais ou não. Ou de um modo mais completo, pode-se afirmar que as lendas têm um caráter fantástico e misturam fatos reais e históricos com fatos irreais que são meramente produtos da imaginação aventuresca humana. 

A origem da palavra lenda procede do palavra “legenda”, do latim, que significa “o que deve ser lido”

Existem vários tipos de lendas. Todavia, não há uma classificação consensual. Elas podem ser classificas, por exemplo, em quatro grupos: religiosas, sobrenaturais, históricas e naturalistas. 

Contadas de boca em boca, de geração em geração, as lendas vão sendo transformadas, mas sem perder uma de suas principais características: a fantasia.

As lendas contam histórias repletas de personagens diferentes, os quais possuem características que se misturam com as feições físicas de alguns animais. São histórias que falam de situações sobrenaturais, irreais e até mesmo irracionais. No folclore brasileiro, as lendas mais conhecidas são: Curupira, Saci-pererê, A sereia Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, entre outros.

 ATIVIDADES

O texto que você vai ler agora é uma lenda da região sul do Brasil, que conta sobre o pássaro João-de-barro.  Leia atentamente e responda às atividades a seguir:

Lenda do João-de-barro

Contam os índios que foi assim que nasceu o pássaro joão-de-barro.

Segundo a lenda, há muito tempo, numa tribo do sul do Brasil, um jovem se apaixonou por uma moça de grande beleza. Jaebé, o moço, foi pedi-la em casamento.

O pai dela então perguntou:

– Que provas podes dar de sua força para pretender a mão da moça mais formosa da tribo?

– As provas do meu amor! – respondeu o jovem Jaebé.

O velho gostou da resposta, mas achou o jovem atrevido, então disse:

- O último pretendente de minha fila falou que ficaria cinco dias em jejum e morreu no quarto dia.

- Pois eu digo que ficarei nove dias em jejum e não morrerei.

Toda a tribo se admirou com a coragem do jovem apaixonado. O velho ordenou que se desse início à prova. Então, enrolaram o rapaz num pesado couro de anta e ficaram dia e noite vigiando para que ele não saísse nem fosse alimentado. A jovem apaixonada chorava e implorava à deusa Lua que o mantivesse vivo. O tempo foi passando e certa manhã, a filha pediu ao pai:

- Já se passaram cinco dias. Não o deixe morrer.

E o velho respondeu:

- Ele é arrogante, falou nas forças do amor. Vamos ver o que acontece.

Esperou então até a última hora do novo dia, então ordenou:

- Vamos ver o que resta do arrogante Jaebé.

Quando abriram o couro da anta, Jaebé saltou ligeiro. Seus olhos brilharam, seu sorriso tinha uma luz mágica. Sua pele estava limpa e tinha cheiro de perfume de amêndoas. Todos se admiraram e ficaram mais admirados ainda quando o jovem, ao ver sua amada, se pôs a cantar como um pássaro enquanto seu corpo, aos poucos, se transformava num corpo de pássaro!

E foi naquele exato momento que os raios do luar tocaram a jovem apaixonada, que também se viu transformada em um pássaro. E, então, ela saiu voando atrás de Jaebé, que a chamava para a floresta onde desapareceram para sempre.

Podemos constatar a prova do grande amor que uniu esses dois jovens no cuidado com que o joão-de-barro constrói sua casa e protege os filhotes. Os homens admiram o pássaro joão-de-barro porque se lembram da força de Jaebé, uma força que nasceu do amor e foi maior que a morte.

 01.O que é lenda? Forme o seu próprio conceito a partir do que você leu e de seus conhecimentos sobre o gênero. 

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02. Como se inicia o conto? 

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03. Qual é o tema abordado na história?

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04. Quais as características do gênero textual lenda são notadas no texto lido?

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05.Quem criou essa lenda? Em qual região do Brasil ela surgiu? 

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06.Quais são os personagens da lenda do João-de-Barro?

___________________________________________________________________________________

07.Quem são os personagens mais importantes (protagonistas) dessa lenda?

___________________________________________________________________________________

08. Como foi a reação do pai da moça quando a filha foi pedida em casamento?

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09.Fale sobre o índio Joebé e a moça por quem se apaixonou. Quais as características desses personagens? 

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10. A prova que Joebé se propôs a passar para casar-se com a moça foi

(  ) ficaria cinco dias em jejum.

(  ) ficaria nove dias em jejum.

(  ) não faria absolutamente nada.

(  ) ficaria sete dias em jejum.

11. Sobre as lendas, é INCORRETO afirmar que 

(  ) as lendas são narrativas fantasiosas sobre fatos reais ou não. 

(  ) as lendas têm um caráter fantástico e misturam fatos reais e históricos com fatos irreais. 

(  ) as lendas são textos noticiosos. Elas informam fatos importantes e atuais, de interesse da sociedade. 

( ) as lendas envolvem, em suas histórias, fatos irreais produzidos pela imaginação aventuresca humana. 

 

 

 

Matemática 8° Ano A e B 27-09-2021

 

Disciplina	Série	Data
Matemática	8° ANO A e B	27-09-2021

Colégio Estadual Princeza  Izabel     -     Taquaral de Goiás-G0 27-09-2021   

Professor: Lucas Eugênio Rosa

Aluna(o):

Atividades                                                                   

Sequências numéricas

Sequência numérica é uma sucessão de números que geralmente possui uma lei de formação, com especificidades, como por exemplo, a sequência de números pares. Nas sequências numéricas é importante descobrir regularidades, para determinar os termos que faltam, ou os termos futuros.

Uma sequência numérica deve ser representada entre parênteses e ordenada. Exemplos:

Uma sequência é recursiva quando um termo depende dos termos anteriores. Por exemplo:

Quantos cubos formarão a próxima figura e como chegar à resposta?

Representação numérica:

Figura 1= 1       Figura 2 = 3        Figura 3 = 6          Figura 4 =10

Representação algébrica:

Existe uma regularidade nesta sequência, onde cada termo a partir do segundo é igual ao termo anterior somado com sua posição na sequência. Exemplos:

Figura 2 = (Número de cubos da figura 1) + 2 = 1 + 2 = 3

Figura 3 = (Número de cubos da figura 2) + 3 = 3 + 3 = 6

Figura 4 = (Número de cubos da figura 3) + 4 = 6 + 4 = 10

As sequências não recursivas são aquelas que não dependem de termos anteriores para que se determine o próximo termo. Pode-se obter o valor de um elemento da sequência apenas pela sua posição. Por exemplo:

(6,12,18,24…)

Não é necessário saber o último termo para determinar o seguinte. Observando atentamente, essa sequência é formada pelos múltiplos de 6.

A maneira utilizada para representar os termos de uma sequência de maneira generalizada (quando não conhecemos os termos, por exemplo), é a seguinte:

Em uma sequência numérica desconhecida, o último elemento é representado por . A letra “n” determina o número de elementos da sequência.

As sequências numéricas podem ser finitas, quando é possível “contar” os seus elementos, ou infinitas, quanto não é possível “contar” os seus elementos.

Veja exemplos de sequências finitas e infinitas:

Representação algébrica:  (Todos os termos são em função do primeiro)

Estamos vendo então, que uma sequência numérica possui um padrão e pode ser representada por uma expressão algébrica. Vejamos outro exemplo. Observe a sequência numérica a seguir:

(1 024; 512; 256; 128; …)

Qual será o próximo valor desta sequência? Qual é o padrão?

O próximo termo será = 64 (128 : 2 = 64), pois o padrão apresentado nesta sequência é o valor anterior dividido por 2.

ATIVIDADES

01.Escreva os próximos três termos de cada sequência.

a) (0; 5; 10; 15; 20; ___; ___; ___; … ) 

b) (31; 27; 23; 19; 15; ___; ___; ___; … ) 

02. A sequência a seguir apresenta os sete primeiros números primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, …

a) Escreva os três próximos termos dessa sequência.

b) Classifique essa sequência em recursiva ou não recursiva. Justifique sua resposta.

03. Escreva uma representação algébrica da sequência (1; 4; 7; 10; 13; 16; …). Observe que essa   sequência é recursiva.

 

Atividade de Arte - 7°B 28.09

Disciplina	Série	Data
Arte	7° ANO B	28-09-2021

Colégio Estadual Princesa Izabel     -     Taquaral de Goiás-G0     

Professor: Pabliny Ribeiro Souto 

Aluna(o):

ATIVIDADE DE ARTE REFERENTE AO 3°BIMESTRE 

Componente Curricular: ARTE/MÚSICA

Objetos de Conhecimento:

Materialidades: Origem e história dos instrumentos musicais convencionais e suas classificações.

Materialidades: Os parâmetros sonoros; elementos constitutivos da música. Habilidades: (GO-EF08AR21-C/F) Conhecer e situar os instrumentos convencionais a partir de sua origem e suas classificações: instrumentos de sopro, percussão, cordas, naipes da orquestra, entre outras formas de classificação, bem como o desenvolvimento no contexto histórico. (GO-EF08AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de acordo com os parâmetros do som e os elementos constitutivos da música.

 

TEMA: Parâmetros do Som

A música tem acompanhado o homem desde a pré-história, tornando-se um elemento característico do ser humano. É impossível pensar no mundo atual sem a música. Além das bandas musicais que enlouquecem milhões de fãs em todo o mundo, ela ainda está presente nos toques de celulares, comerciais de TV, nos sons que saem do computador, entre inúmeros outros exemplos. Falando de forma clara, música é a sucessão de sons e silêncio organizada ao longo do tempo. Como já foi dito, a música tem várias funções. A função artística é considerada por muitos sua principal função, porém existem outras, como a militar, educacional ou terapêutica (musicoterapia) e religiosa. Em qualquer lugar que você ler sobre música, irá encontrar a mesma definição: “a música é dividida em três elementos: melodia, harmonia e ritmo”. Mas o que são esses conceitos?

Melodia é a organização simples de uma série de sons musicais, constituindo-se o elemento principal da música. É a sequência de sons que você vai cantar ou tocar. Para uma melhor compreensão, vamos pegar um exemplo, o hino nacional brasileiro. A melodia é a forma que você canta, cada música tem uma melodia diferente. Você não canta o hino nacional da mesma forma que canta a música “Garota de Ipanema”. Isso é melodia.

Ritmo é o que age em função da duração do som. É a definição de quanto tempo cada parte da melodia continuará à tona. Você já percebeu que na parte “(...) margens plácidas”, o “plá” demora mais que o “cidas”? Isso é o ritmo da música.

Harmonia é a combinação dos sons ouvidos simultaneamente, é o agrupamento agradável de sons. No nosso exemplo, você poderia muito bem tocar a música apenas com uma nota de cada vez, porém ficaria sem graça. Por isso, quanto mais notas musicais você tocar simultaneamente (acordes) de forma agradável, harmoniosa, melhor será a música.

Elementos Formais da música

Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos. São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas: timbre, intensidade, altura, densidade e duração.

Timbre

O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que distingue a qualidade do tom ou voz de um instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta do clarinete, o soprano do tenor. Cada objeto ou material possui um timbre que é único, assim como cada pessoa possui um timbre próprio de voz, tão individual quanto as impressões digitais.

Intensidade

A intensidade é a força do som, também chamada de sonoridade. É uma propriedade do som que permite ao ouvinte distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou se o som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à energia de vibração da fonte que emite as ondas sonoras. Ao se propagar, as ondas sonoras transmitem energias que se espalham em todas as regiões. Quanto maior é a energia que a onda transporta, maior é a intensidade do som que o nosso ouvido percebe. É semelhante ao que habitualmente chamamos de volume.

Altura

É por meio da altura que podemos distinguir um som agudo (fininho, alto), de um grave (grosso, baixo). A altura de um som musical depende do número de vibrações. As vibrações rápidas produzem sons agudos e os lentos sons graves. São essas vibrações que definem cada uma das notas musicais: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si; assim, a velocidade da onda sonora determina a altura do som, por isso cada nota tem sua frequência (número de vibrações por segundo). A altura de um som pode ser caracterizada como definida ou indefinida. Em ambos os casos, os sons podem ser agudos ou graves. Os instrumentos de altura indefinida são incapazes de produzir uma melodia, visto que a maioria deles emite um só som, que a voz humana ou outro instrumento de altura definida não conseguem imitar.

Densidade

A densidade sonora é a qualidade que estabelece um maior ou menor número de sons simultâneos. Quando ouvimos um grande conjunto de timbres simultaneamente dizemos que a música em questão tem uma grande densidade sonora.

Duração

A duração é o tempo que o som permanece em nossos ouvidos, isto é, se o som é curto ou longo. É a característica que revela o tempo de emissão de um som. Depende do tempo que duram as vibrações do objeto que os produz. As diversas durações são utilizadas em combinação com uma regularidade básica chamada de pulso ou pulsação. Essas variações são comumente chamadas de ritmo. Alguns sons possuem ressonância curta, isto é, continuam soando por um breve período de tempo, como o som dos tambores, e outros tem ressonância longa, como os sons dos sinos que permanecem soando por um período de tempo maior.

ATIVIDADES

1 – Segundo o texto, o que é música?

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2 – Além das funções artísticas, quais outras funções a música podem assumir?

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3 – Quais são os três elementos em que a música é dividida?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – O que são os elementos formais da música?

____________________________________________________________________________________________________________________________

5 – Quais são os elementos formais da música?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 – Leia as afirmações abaixo e marque V para as verdadeiras e F para as Falsas:

( ) O Timbre é aquilo que distingue a qualidade do tom ou voz de um instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta do clarinete, o soprano do tenor.

( ) Todos os objeto ou material possuem o mesmo timbre.

( ) A intensidade é a propriedade do som que atrapalha o ouvinte a distinguir se os sons fracos e fortes.

( ) A intensidade é semelhante ao que habitualmente chamamos de volume.

( ) É por meio da altura que podemos distinguir um som agudo (fininho, alto), de um grave (grosso, baixo).

( ) As vibrações rápidas produzem sons agudos e os lentos sons graves.

( ) Não são as vibrações que definem cada uma das notas musicais: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si.

( ) A duração é o tempo que o som permanece em nossos ouvidos, isto é, se o som é curto ou longo.

  

Atividade de Arte - 8°B 28.09

Disciplina	Série	Data
Arte	8° ANO B	28.09.2021

Colégio Estadual Princesa Izabel     -     Taquaral de Goiás   

Professor: Pabliny Ribeiro Souto 

Aluna(o):

AVALIAÇÃO DE ARTE REFERENTE AO 3°BIMESTRE 

UNIDADE TEMÁTICA: Música. 

Como Nascem as Canções: o músico e o poeta

Muitas são as possibilidades de relação entre o músico e o poeta. Eles inclusive podem ser a mesma pessoa. A letra de uma canção pode ser escrita para se encaixar em uma música instrumental ou vice e versa. A música “O trenzinho caipira”, por exemplo, foi composta por Heitor Villa-Lobos (1887 – 1959), em 1930. Apenas em 1975, o poeta Ferreira Gullar (1930 – 2016) escreveu um poema para acompanha-la.

01.Leia a seguir um trecho da letra composta por Ferreira Gullar para a música de Villa-Lobos e responda as questões:

 

“[...] Lá vai o trem com o menino

Lá vai a vida a rolar

Lá vai ciranda e destino Cidade e noite a girar

Lá vai o trem sem destino

Pro dia novo encontrar

Correndo vai pela terra vai pela serra vai pelo mar

Cantando pela serra do luar

Correndo entre as estrelas a voar

No ar... no ar... [...]”

 

GULLAR,Ferreira.Poema sujo. Rio de Janeiro: MEDIAfashion, 2008. P. 20-21. (Coleção Folha Escritores Brasileiros, v. 20)

a.  Quem é o autor da letra da música “O trenzinho caipira”?

________________________________________________

b.      Em que você acha que ele se inspirou para escrever o poema que virou a letra desta música?

________________________________________________ 

c.       Quem é o compositor da melodia dessa música?

___________________________________________________ 

d. Você conhece outra música criada por este músico? Qual?

________________________________________________ 

 

02. Leia, a seguir, um trecho da letra da canção “Não quero dinheiro, só quero amar”, do cantor e compositor Tim Maia (1942 – 1998) e responda às questões:

 

“Vou pedir pra você voltar

Vou pedir pra você ficar

Eu te amo

Eu te quero bem

Vou pedir pra você gostar

Vou pedir pra você me amar

Eu te amo

Eu te adoro, meu amor

A semana inteira fiquei esperando

Pra te ver sorrindo

Pra te ver cantando

 Quando a gente ama, não pensa em dinheiro

Só se quer amar

Se quer amar

Se quer amar [...]”

Não quero dinheiro, só quero amar.

 

MAIA, Tim.

Em: MAIA, Tim. Vou pedir pra você voltar. Universal, 2003. Faixa 1. Tim maia

Não quero dinheiro (só quero amar) Warner Chappell edições musicais ltda. Todos os direitos reservados.

 

a.       Qual o tema desta canção?

_______________________________________________

b.      Qual o compositor da melodia da música?

 _______________________________________________

c.       Quem é o autor da letra da música?

_______________________________________________ 

d. Você já ouviu essa música? Se a resposta for afirmativa, diga se ela tem um andamento lento ou mais rápido.

_____________________________________________________________________

Atividade de Educação Física - 7°A 28.09

 

Disciplina	Série	Data	Página 1 de 3
Ed. Física	7º Ano A	28-09-2021

 

Colégio Estadual Princesa Izabel - Taquaral de Goiás-G0     

Aluna(o):

Professora: Pabliny Ribeiro Souto

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA REFERENTE AO 3°BIMESTRE

INSTRUÇÕES:

1. Preencha o cabeçalho.

2. Dê respostas completas a todas as questões.

3. Leia as questões com atenção antes de responde-las;

 

UNIDADE TEMÁTICA: Esportes.

TEMA/OBJETO DO CONHECIMENTO: Esportes e paradesporto de marca; Esporte de precisão

HABILIDADES: (GO-EF06EF03): Vivenciar e fruir diversas modalidades esportivas e paradesportivas de marca, de precisão, de parede, de rede, de invasão, de campo/taco, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

 

ATIVIDADE 01 - Leia o texto

Badminton

O Badminton é um esporte muito parecido com o tênis, porém, no lugar de uma bola utiliza-se uma espécie de peteca. Na prática deste esporte são exigidas várias habilidades como, por exemplo, agilidade, força física, velocidade, reflexo, flexibilidade e resistência física. Este esporte foi levado para a Inglaterra por militares ingleses, que o conheceram na Índia durante a fase da colonização inglesa (século XIX). Na Índia, o jogo possuía o nome de poona. Em 1873, surgiu a versão oficial do jogo, através do duque inglês de Beaufort.

 

Conhecendo o campo e os equipamentos

O badminton é praticado um contra um ou em duplas. Utiliza-se uma raquete e uma peteca (chamada de volante ou birdie). A quadra ou campo, onde este jogo é praticado, possui o formato retangular (13,4 metros de comprimento por 6,1 de largura). No meio da quadra é colocada uma rede de 6,10 metros de comprimento e 75 cm de altura. Esta rede fica presa nas extremidades por dois postes de metal que medem 1,55 metros.

Objetivo e regras do jogo

O jogo é acompanhado por um árbitro que marca os pontos e aplica as regras necessárias. Cada jogador usa uma raquete para bater na peteca. O objetivo do jogo é fazer com que a peteca toque o campo do adversário, passando por cima da rede. Quando isto acontece é contabilizado um ponto. Quando o jogador joga a peteca para fora da quadra, o ponto é contabilizado para o adversário. O jogo é dividido em três games de 15 pontos. O jogo é vencido pelo jogador ou dupla que ganhar dois ou três games (sets). Os jogos individuais femininos são realizados em três games de 11 pontos.

Curiosidades:

-A peteca de badminton possui 16 penas de ganso.

-O badminton é o segundo esporte mais praticado no mundo. É muito popular em países do Oriente como, por exemplo, Cingapura, Índia, Indonésia, China, Paquistão, Japão e Tailândia.

-O badminton é um jogo muito rápido e a peteca pode atingir uma velocidade superior a 300 km/h numa raquetada.

-O badminton é uma modalidade das Olimpíadas desde 1992.

-Atualmente, a China pode ser considerada a grande potência do badminton mundial. O país foi o que mais ganhou medalhas de ouro nos Jogos Olímpicos de Londres 2012.

-Nas Olimpíadas de Londres 2012, o badminton fez parte das competições.

 

ATIVIDADES

 

1. Leia e complete a frase com a alternativa correta:

O Badminton é um esporte muito praticado no mundo, porém, no lugar de uma bola utiliza-se ____________________.
a) uma corda.
b) uma peteca. 
c) uma argola.
d) um dardo.

 

2. Durante uma partida de badminton entre Brasil e Argentina a partida ficou empatada em 20x20. Para vencê-la quantos pontos a mais o Brasil terá que fazer?
a) 1 ponto.
b) 2 pontos.
c) 3 pontos.
d) Abrir dois pontos de vantagem.

3. O badminton pode ser jogado numa quadra fechada ou mesmo num campo. Em ambos os casos, o local de prática é retangular sendo suas medidas aproximadamente 
a) 13 metros de comprimento por 6 de largura.
b) 10 metros de comprimento por 5 de largura.
c) 15 metros de comprimento por 8 de larguras.
d) 17 de comprimento por 10 de largura.

 

4. A quadra do badminton possui uma rede no centro dividindo-a em duas meias quadras. Qual a altura da rede de badminton?
a) 1,25 metros.
b) 1,40 metros.
c) 1,55 metros.
d) 1,65 metros.

5. Numa partida entre dois jogadores, o jogador A ganhou no sorteio o direito ao saque. Então, o jogador B deve posicionar-se:
a) No centro da quadra.
b) No lado direito da quadra.
c) No lado esquerdo da quadra.
d) Em qualquer lugar da quadra.

6. No badminton NÃO ocorre falta se
a) o jogador encostar na rede.
b) a peteca encostar no corpo ou ocorrer invasão do espaço adversário. 
c) o jogador dar dois toques consecutivos na peteca no mesmo lado da quadra.
d) o jogador sacar na diagonal, como no tênis.