segunda-feira, 31 de maio de 2021

CIÊNCIAS 8º ANO "A" e "B" - CIRCUITOS ELÉTRICOS RESIDENCIAL.

 

Colégio Estadual Princeza  Izabel -    Taquaral de Goiás-G0     

Aluna(o): ___________________________________________________nº:_____________   

 Colégio Estadual Princesa Izabel, Taquaral de Goiás, 01 de junho de 2021.

Diretor: Wattson Mamedes de Souza   Coordenadora: Ieda Cananéia

Professora: Denísia Maria de Menezes          Série: 8ª Ano A e B

Aluno (a):_____________________________________________________ 

Conteúdo: Circuitos elétricos residenciais.

Habilidade: Identificar o que é um Circuito elétrico fechado e reconhecer o que é corrente elétrica, diferença de potencial e resistência elétrica.  Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpadas ou outros dispositivos, e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

INSTRUÇÃO PARA REALIZAR A ATIVIDADE:

1 - Leia com atenção o texto apresentado (texto somente para leitura);


2 - Copiar as alternativas corretamente, as de marcar X copiar só alternativa verdadeira, já as de responder copiar e responder corretamente;

3 - Letra legível, copiando corretamente o cabeçalho;

4 - Duvidas, podem chamar.


Questão 01. Leia o texto e a tirinha. 

Os choques elétricos ocorrem sempre que uma determinada corrente elétrica percorre o corpo humano. Dependendo da situação, um choque pode causar apenas um pequeno formigamento, queimaduras ou até mesmo levar a morte.


Responda no seu caderno: 

a) Qual ação executada pelo menino da tirinha acima fez com que ele recebesse um choque elétrico? 

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b) Liste aparelhos, equipamentos e/ou objetos existentes em sua casa que precisam de energia elétrica para funcionar. 

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c) Em que situações do seu dia-a-dia você precisa tomar cuidado para também não receber um choque elétrico? Explique.

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Questão 02. Por que a prática de soltar pipa, principalmente com linha contendo cerol próxima à rede elétrica, pode ser bastante perigosa? 

a) porque a linha com cerol oferece perigo de acidentes cortantes. 

b) porque a linha com cerol causa riscos à rede elétrica. 

c) porque a linha com cerol além de causar graves acidentes cortantes, pode possuir materiais que ocasionam choques elétricos.

d) porque a linha com cerol é benéfica à condução de eletricidade e não causa riscos, nem à rede elétrica e nem às pessoas.

Questão 03. Leia o texto a seguir. 

Os recursos minerais têm uma fundamental diferença em relação àqueles de origem animal e vegetal: não são renováveis. Seu processo de formação é tão lento quando comparado com a vida humana que devem ser considerados como recursos finitos, ou seja, que se extraem uma vez só de um determinado lugar. Podem, sim, ser reciclados, como se faz com latas de alumínio, mas a produção original não se renova. 

 De acordo com as informações contidas no texto, escolha a alternativa que apresenta somente recursos minerais não renováveis. 

a) Carvão mineral, milho e urânio.

 b) Gás natural, mamona e dendê.

 c) Petróleo, gás natural e cana-de-açúcar.

 d) Urânio, petróleo e carvão mineral.

Questão 04. Os recursos naturais podem ser renováveis ou não renováveis. Faça a correspondência entres as colunas, indicando a definição de cada um desses recursos.

 ( 1 ) Recursos renováveis ( 2 ) Recursos não renováveis

 ( ) São aqueles que o ser humano consome em um tempo menor do que o tempo que a natureza leva para formá-los. 

( ) São aqueles que se recuperam ou são recolocados na natureza em uma velocidade igual ou maior que a velocidade de consumo do ser humano. Escreva um exemplo de recurso renovável e um de recurso não renovável.

Questão 05. De acordo com a classificação dos aparelhos e componentes eletrônicos em relação a seu funcionamento, o grupo dos equipamentos resistivos costuma envolver os aparelhos mais simples. A passagem de energia elétrica por meio dos dispositivos gera calor, e o aquecimento geralmente está associado à função do aparelho. Exemplos de equipamentos resistivos são: 

a) forno elétrico e televisão.

 b) secador de cabelo e rádio. 

c) forno elétrico e batedeira. 

d) chuveiro elétrico e lâmpada incandescente.


E aí, conseguiu fazer as atividades? Se ficou com dúvidas não esqueça de anotá-las e entrar em contato que irei ajudar o quanto antes. Não se esqueça que estou à disposição para tirar todas as suas dúvidas e ajudar como puder, não precisa ter receio em entrar em contato pois estou aqui para isso. Fique bem, cuide de sua saúde física e mental, siga as orientações das entidades de saúde, mantenha uma rotina de estudos e peça ajuda sempre que precisar.

 





 


CIÊNCIAS 7ºANO "A" e "B" - EFEITO ESTUFA.

 

Colégio Estadual Princeza  Izabel  - Taquaral de Goiás-G0     

Aluna(o): ___________________________________________________nº:_____________   

Colégio Estadual Princesa Izabel, Taquaral de Goiás, 01 de junho de 2021.

Diretor: Wattson Mamedes de Souza   Coordenadora: Ieda Cananéia

Professora: Denísia Maria de Menezes          Série: 7ª Ano A e B

Aluno (a):_____________________________________________________ 

Conteúdo: Efeito Estufa.

Habilidade: Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro. Ações antrópicas e seus efeitos na produção de gases estufa.

INSTRUÇÃO PARA REALIZAR A ATIVIDADE:

1 - Leia com atenção o texto apresentado (texto somente para leitura);

2 - Copiar as alternativas corretamente, as de marcar X copiar só alternativa verdadeira, já as de responder copiar e responder corretamente;


3 - Letra legível, copiando corretamente o cabeçalho;

4 - Duvidas, podem chamar.


O efeito estufa é um fenômeno natural e propicia a vida humana na Terra. Uma parte da energia do Sol chega à Terra provocando o aquecimento do planeta. No entanto, parte desta energia ao tentar retornar para o espaço, sofre bloqueio devido aos gases estufa. São esses gases que prendem o calor que tornam possível a ocorrência de vida na Terra. A concentração de gases estufa podem ser alterados em função do aumento insustentável das emissões desses gases provocadas pelo ser humano. Essas emissões provocadas pelo homem (antrópicas) ocorrem em quase todas as atividades ligadas a (ao): uso de fertilizantes

 

(agricultura), uso de combustíveis fósseis, trabalho pecuarista, tratamento do lixo, desmatamento de florestas, instalação de indústrias (produção de ferro, aço, cimento, etc), entre outras. Como exemplos de gases estufa podemos citar: dióxido de carbono (CH4), gás metano (CH4), óxido nitroso (N2O), entre outros. Quando é liberado para a atmosfera um excesso desses gases, haverá um aumento muito grande do efeito estufa e isso sim não é favorável para a Terra pois provoca o aquecimento global que causam enormes danos ao meio ambiente.



QUESTÃO 01. De acordo com tudo que você leu sobre o Efeito Estufa, observe a imagem ao lado e explique porque ela representa uma ação antrópica que aumenta o efeito estufa agravando o aquecimento global.

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QUESTÃO 02. Leia o texto. 

“A agricultura responde por 19% das emissões de gases de efeito estufa no Brasil... A iniciativa partiu do grupo italiano Illycaffè, que promoveu uma pesquisa para identificar o nível de emissões de gases de efeito estufa provenientes da cafeicultura...

“Descobrimos que o uso de adubação nitrogenada tem enorme impacto sobre as emissões da cafeicultura”, conta Cerri... O motivo é que esse tipo de fertilização libera óxido nitroso.” 

 A reportagem cita a contribuição dos fertilizantes nitrogenados no aumento da emissão de gases estufa, mais especificamente o óxido nitroso que apresenta fórmula 

a) CO2                        b) CH4                       c) N2O                       d) O3 

QUESTÃO 03. Analise as afirmativas e classifique em verdadeiras(V) ou falsas(F).

(  ) O efeito estufa é importante pois mantém a temperatura média favorável a vida na Terra.

(  ) O aquecimento global não tem relação alguma com o efeito estufa. 

( ) Algumas ações humanas que agravam o efeito estufa são o desmatamento e as indústrias.

 ( ) Como alguns dos gases do efeito estufa podemos citar gás carbônico (CO2) e o gás metano (CH4)

 

 a) V, F, F, V 

b) V, V, V, F 

c) F, F, V, V 

d) V, F, V, V

 Questão 04. 


O efeito estufa, segundo as teorias mais aceitas pela comunidade científica, vem contribuindo para a elevação média das temperaturas no planeta. Esse fenômeno é um processo:

a) natural, porém intensificado pela ação humana.

b) artificial, ou seja, resultado direto da interferência antrópica sobre o meio.

c) recente, não havendo registros de sua existência em épocas geológicas antigas.

d) natural, sem relação com as práticas sociais.


Questão 05. Leia o texto e a charge abaixo. 

Embora o clima tenha apresentado mudanças ao longo da história da Terra, em todas as escalas de tempo, percebe-se que a mudança atual apresenta alguns aspectos distintos. Ao passo que as mudanças do clima no passado decorreram de fenômenos naturais, a maior parte da atual mudança do clima, particularmente nos últimos 50 anos, é atribuída às atividades humanas. A principal evidência dessa mudança atual do clima é o aquecimento global, que foi detectado no aumento da temperatura média global do ar e dos oceanos, no derretimento generalizado da neve e do gelo, e na elevação do nível do mar, não podendo mais ser negada.

Aquecimento global é o fenômeno responsável pelo aumento na temperatura da atmosfera terrestre e dos oceanos, nas últimas décadas. Assinale a alternativa que não apresenta uma conseqüência do aquecimento global. 

a) Derretimento das geleiras. 

b) Morte de diversos tipos de seres vivos.

c) Desflorestamento e queimadas das áreas de matas.

d) Aumento do nível do mar, causando inundações costeiras.




 

E aí, conseguiu fazer as atividades? Se ficou com dúvidas não esqueça de anotá-las e entrar em contato que irei ajudar o quanto antes. Não se esqueça que estou à disposição para tirar todas as suas dúvidas e ajudar como puder, não precisa ter receio em entrar em contato pois estou aqui para isso. Fique bem, cuide de sua saúde física e mental, siga as orientações das entidades de saúde, mantenha uma rotina de estudos e peça ajuda sempre que precisar.


Atividade de História para 8ª A e B

 Unidade Escolar: Colégio Estadual Princesa Izabel

Diretor: Wattson Mamedes de Souza

Professora: Rayssa Garcia Silva 

Taquaral de Goiás, 01 de junho de 2021

Série: 8º A e B

Nome:

Atividade de História referente ao 2º Bimestre de 2021

*Caro aluno (a): Ao realizar as atividades escolha um ambiente agradável, sem barulho. Leia

Silenciosamente os textos, depois leia em voz alta para seus pais e discuta o que foi lido. Em seguida realize as atividades propostas com muito capricho e atenção.

 

O ILUMINISMO - 8º ANO

—O século XVIII é também chamado de século das luzes. A origem de todo esse movimento de nome iluminismo começou na França. Esse termo iluminismo está relacionado com esclarecimento, porque para os iluministas, os homens da sociedade do antigo regime viviam nas “trevas da ignorância”. Para eles (os iluministas) o homem é produto do meio em que vive da sociedade e da educação.

— No antigo regime, a educação estava sob o controle da igreja. Isto não era bem visto pelos novos pensadores, os iluministas, pois para eles a igreja ensinava uma filosofia arcaica.  Isto tornava a sociedade ignorante, fanática e submissa. Por isso a educação precisava ser mudada, a razão, ou melhor, a capacidade de pensar por si próprio, deveria ficar a frente na educação.

— Este século, mostrou uma nova maneira de pensar. O objetivo desses filósofos era a busca da felicidade. Eles eram contra a injustiça, intolerância religiosa e a concentração de privilégios nas mãos de poucos (ricos e poderosos).

— Para os iluministas a razão era importante para os estudos dos fenômenos naturais e sociais. De certa forma eles eram Deístas, ou seja, acreditavam em Deus, mas que este Deus agiria indiretamente nos homens, através das leis naturais. Com isso em mente, a própria pessoa pode descobrir-se dentro da razão.

— Na natureza as pessoas seriam boas, os problemas, as desigualdades sociais foram colocadas e provocadas pelo próprio homem, de acordo com a organização da sociedade. Para concertar essa situação teria de mudar totalmente a sociedade. Para estabelecer a garantia dos direitos naturais da pessoa, como a liberdade e a livre posse de bens.

— OS PENSADORES

— Estes pensadores eram divididos em duas classes: os filósofos, com mente voltada para os problemas políticos; e os economistas, que estavam voltados para o lado financeiro, com intenções de aumentar a riqueza da nação.

— FILÓSOFOS

— Os representantes mais destacados dos filósofos foram: Charles de Secondat, Barão de Montesquieu; François Marie Arouet,( Voltaire) Jean Jacques Rousseau e Denis Diderot.

— MONTESQUIEU (1689-1755)

— Sua obra de destaque – Do espírito das leis­- em 1748. Este livro defendia a separação e a ao mesmo tempo a igualdade entre os poderes executivo, legislativo e judiciário. Além disso, publicou em 1721 – as cartas persas- que usava do ridículo para certos costumes da sociedade europeia.

— VOLTAIRE (1694- 1798)

— Não era partidário das ideias da igreja. Foi o mais destacado dos iluministas. Irônico e crítico mordaz, também foi um bom escritor. Difundiu ideias liberais de outro filósofo iluminista, mas inglês – Locke.

— Com tantas críticas, Voltaire foi perseguido e inúmeras vezes mandado par o exílio. Publicou Cartas Inglesas, na Inglaterra, esta obra critica o absolutismo e elogia a liberdade do país. Sua influência foi forte na época e espalhou-se por toda Europa, inclusive alguns governantes foram adeptos de suas ideias, como Catarina II da Rússia, e Frederico II da Prússia.

— JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)

— Esse italiano da cidade de Genebra, de vida simples, era contra o estilo de vida luxuoso e mundano. Ele fugiu diversas vezes por causa da perseguição às suas ideias. Uma de suas obras: Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens(1755). Nesta obra, ele defende a tese da bondade natural da pessoa, que é deturpada pela civilização. Ele também defende uma vida familiar simples, com uma sociedade baseada na justiça e igualdade. Outro texto famoso foi O contrato social, baseado na teoria da Vontade Geral, referida ao povo.

 

DENIS DIDEROT

— Este foi quem organizou a Enciclopédia, publicada em 1771/ 1772. foi ajudado pelo matemático Jean  Le  Rond D’Alembert e outros. Seu objetivo principal era a reunião do conhecimento em uma única publicação. É claro que uma obra que divulgava ideias iluministas eram proibidas.

— ECONOMISTAS

— Estes defendiam uma economia que não deveria ser controlada pelo estado. O estado talvez só interferiria se fosse para garantir seu livre caminhar e o desenvolvimento da economia. Isso dá origem aos fisiocratas (do grego, governo da natureza).

— Suas ideias eram basicamente: as leis econômicas de um país eram como leis naturais que durariam para sempre e eram independente da vontade do homem. Outra ideia- base era que a economia deveria fluir livremente, sem interferência do estado. Alguns economistas de destaque foram:

— » FRANÇOIS QUESNAY, médico na corte de Luís XV, foi colaborador da Enciclopédia, uma atividade de importância para ele era a agricultura.

— » VICENT GOURNAY, tinha ideias liberais para o comércio e a indústria. Sua frase consagrada foi:  deixe fazer, deixe passar.

— » ADAM SMITH, aluno de Gournay, este escocês, foi um pouco diferente dos fisiocratas. Ele criou novas teses, o liberalismo econômico. Sua obra de destaque foi: A Riqueza das nações, EM 1766. Nesta obra ele enfatiza como verdadeira fonte de riqueza o trabalho livre, sem nenhuma intervenção exterior.

— DESPOTISMO ESCLARECIDO

— Essas ideias iluministas influenciaram alguns governantes, que logo passaram a praticar essas teorias mas com um tom soberano, ou seja, procuravam governar com a razão e com os interesses do povo, mas com um toque de absolutismo real.

— Essa união de princípios filosóficos e poder real deu origem ao Despotismo esclarecido.

— Seus principais adeptos foram:

— Frederico II da Prússia - discípulo de Voltaire- deu liberdade religiosa, investiu na educação para o ensino básico e na liberdade de expressão. Estimulou a economia, com medidas protecionistas, isto quer dizer, a Prússia permaneceu um estado feudal, com servos sujeitos aos seus senhores.

— Na Rússia, Catarina II, teve contato com os iluministas franceses, entre eles, Voltaire. Também deu liberdade religiosa ao povo e fez mudanças de hábitos na alta sociedade. Claro que os servos tiveram prejuízos, pois o poder dos senhores aumentou, com direito até mesmo sobre a vida dos servos.

— José II - na Áustria, ele aboliu a servidão no país, concedeu igualdade entre todos, até em sua administração imperial, deu liberdade de culto à todos.

— Em Portugal, o Marquês de Pombal, fez importantes reformas baseadas no iluminismo. Houve mais desenvolvimento no país. A agricultura foi estimulada. A nobreza foi perseguida para fortalecer o poder real e os jesuítas foram” incentivados “para não dizer, expulsos de Portugal.

— O espanhol – Anistro Aranda- fez diversas reformas no comércio, na indústria e na sua administração. Onde criou os intendentes, que fortaleceram o poder real de Carlos III.

                                                 ATIVIDADES

 1) onde e porque surgiu o iluminismo?

 

2) os pensadores eram divididos em dois grupos com pensamentos um pouco diferentes entre si. Quais foram estes grupos e quais foram seus principais representantes?

 

3) o que foi despotismo esclarecido?

 

4) quais os monarcas mais influenciados pelo iluminismo e quais foram seus feitos em seus governos?

 

5) O Iluminismo influenciou movimentos em várias regiões do mundo. Sendo assim, assinale a alternativa que contenha algumas das revoluções que foram inspiradas por este movimento.

a) Revolução Francesa (França), Revolução Inglesa (Inglaterra) e Conjuração Baiana (Brasil).
b) Revolução Liberal do Porto (Portugal), Revolução Americana (Estados Unidos) e Conjuração Baiana (Brasil).
c) Revolução Francesa (França), Revolução Americana (Estados Unidos) e Conjuração Baiana (Brasil).
d) Revolução Francesa (França), Revolução Americana (Estados Unidos) e Revolta de Beckman (Brasil).

 

6) Para o filósofo Immanuel Kant, o Iluminismo foi um processo de “esclarecimento”. Sendo assim, a sociedade saiu da “menoridade”, graças à liberdade de pensamento e ao uso da razão, elementos essenciais para que o homem alcançasse a sua:

a) Liberdade religiosa.
b) Intelectualidade.
c) Maioridade cristã.
d) Maioridade.

 

7) Qual é a palavra-chave usada para compreender o Iluminismo?

a) Fé.
b) Razão.
c) Paciência.
d) Sabedoria.

 

8) Para os pensadores iluministas, o Iluminismo é o uso da luz em oposição às trevas, ao pensamento religioso que:

a) vigorou durante a Idade Moderna.
b) vigorou durante a Idade Média.
c) vigorou durante a Idade Antiga.
d) vigorou durante todos os períodos históricos.

 

9) Por que o termo Idade das Trevas foi criado?

a) O termo Idade das Trevas foi criado pelos intelectuais iluministas que defendiam que nada de produtivo havia ocorrido durante a Idade Média, por isso, ela era considerada um período de trevas e escuridão.
b) O termo Idade das Trevas foi criado pelos religiosos que defendiam que nada de produtivo estava ocorrendo durante a Idade Moderna, por isso, ela era considerada um período de trevas e escuridão.
c) O termo Idade das Trevas foi criado pelos intelectuais iluministas que afirmavam que antes da criação da luz elétrica, a sociedade europeia vivia na escuridão.
d) O termo Idade das Trevas foi criado pelos religiosos que acreditavam que até o retorno de Deus, a sociedade viveria na escuridão.

 

10) Marque a alternativa que contenha algumas das características do Iluminismo.

a) Uso da razão; crítica ao autoritarismo; oposição ao fanatismo; crítica à autoridade religiosa; uso das doutrinas religiosas contestar a ciência.
b) Uso da razão; crítica ao autoritarismo; oposição à ciência; crítica à autoridade religiosa; uso da fé para contestar o conhecimento científico.
c) Uso da razão; crítica ao autoritarismo; oposição ao fanatismo; crítica à autoridade religiosa; uso da ciência para contestar as doutrinas religiosas.
d) Abandono da razão; crítica à ciência; oposição à filosofia; crítica à autoridade religiosa.

 

 


Atividade de História para 7ª A e B

 

Unidade Escolar: Colégio Estadual Princesa Izabel

Diretor: Wattson Mamedes de Souza

Professora: Rayssa Garcia Silva 

Taquaral de Goiás, 01 de junho de 2021  entrega 01-06

Série: 7 º A e B

Nome:


CONTEÚDO: Reformas Religiosas

OBJETIVO: Analisar o movimento da reforma religiosa, seus desdobramentos políticos, culturais e religiosos, para as sociedades modernas e sua relação com a fragmentação da religião cristã, nos dias atuais.

Atividade de História referente ao 2º Bimestre de 2021

Reformas Religiosas

As reformas religiosas foram movimentos que ocorreram durante o século XVI na Europa. Provocaram a dispersão da população - que antes estava reunida apenas na Igreja Católica - para outras religiões, também cristãs, mas que não se submetiam mais aos dogmas católicos e à autoridade do papa.

Quando falamos em reformas religiosas estamos nos referindo tanto à Reforma Protestante, caracterizada por diversos movimentos que questionaram a Igreja Católica, quanto à “Contrarreforma”, movimento organizado pela própria Igreja Católica para conter o avanço da Reforma Protestante.

Humanismo: uma nova concepção filosófica marcada pelo antropocentrismo, colocava o ser humano como principal criação divina. Desse modo, o humano acabou ocupando um lugar central no mundo, e isso marcou uma nova relação do homem moderno com a religião. Houve a valorização do racionalismo, a busca do conhecimento pelo uso da razão e da reflexão. Esse processo impactou a sociedade moderna. Também foi responsável por influenciar a Reforma Protestante.

Reforma Protestante: A Igreja Católica havia intensificado algumas ações que eram amplamente criticadas, inclusive por membros do clero, mas também por nobres e camponeses. A principal delas era o oferecimento de indulgências (remissão de pecados) a quem doasse qualquer quantia para a Igreja.

Luteranismo: Um monge germânico chamado Martinho Lutero, que já havia feito pregações contra a venda de indulgências, escreveu 95 teses críticas à Igreja e as pregou na porta da Catedral de Wittenberg, cidade do

Sacro Império Romano-Germânico, onde hoje está localizada a Alemanha. Essas teses se espalharam e ganharam a adesão de muitas pessoas, chegando também ao conhecimento do Papa Leão X. Isso provocou um conflito entre Lutero e a Igreja. Como resultado do conflito, Lutero acabou excomungado em 1521.

Entre a nobreza germânica, Lutero ganhou apoio como forma de contestar o poder da Igreja Católica. Já entre os camponeses, as teses conquistaram apoio e influenciaram o surgimento de movimentos que reivindicavam a divisão das terras. Lutero, para não perder o apoio dos nobres que lhe garantiram proteção em relação à Igreja, optou por condenar os movimentos camponeses que se inspiravam em suas ideias.

Lutero funda uma nova religião, a Luterana. Entre suas principais características podemos destacar:

Salvação pela fé: ao contrário do que ocorria com a Venda de indulgências, o luteranismo acreditava que a salvação era fruto da fé das pessoas;

Livre interpretação da Bíblia: antes da Reforma Protestante, a Bíblia era conhecida apenas em latim. Com a reforma, passou a ser traduzida para outros idiomas, já que Lutero defendia que cada cristão deveria ler e interpretá-la livremente, o que permitiria, também, um contato direto com Deus;

Tradução dos cultos: assim Como a Bíblia, as missas católicas eram rezadas apenas em latim.

Com a Reforma, os cultos protestantes também aconteciam em outros idiomas.

Além dessas características, podemos citar, ainda, a não adoração de imagens e santos e a condenação do celibato.

Calvinismo: João Calvino foi um líder religioso francês que viveu grande parte de sua vida na Suíça, onde defendeu transformações na Igreja Católica. A partir de suas ideias, surge uma nova religião, conhecida como calvinismo.

Uma das principais diferenças entre o calvinismo e o luteranismo é que a doutrina de João Calvino acreditava na predestinação, a crença de que as pessoas já estavam predestinadas a serem salvas ou condenadas por

Deus. Dessa forma, seria possível identificar alguns sinais de que uma determinada pessoa era “predestinada”, como, por exemplo, a riqueza material. O calvinismo não ficou restrito à Suíça, influenciando protestantes em outros países, como França e Inglaterra.

Anglicanismo: A Inglaterra também passou por um processo de Reforma e ruptura com a Igreja Católica, dando origem ao anglicanismo liderado pelo próprio rei, Henrique VIII. Almejando se divorciar de sua esposa

Catarina de Aragão, sob a justificativa de que ela não havia tido nenhum filho homem. Henrique VIII rompe com a Igreja Católica através do Ato de Supremacia, de 1534.Com esse ato, o monarca passou também à condição de líder religioso supremo da Inglaterra, se desligando da autoridade papal. O rei deu origem ao anglicanismo, religião majoritária na Inglaterra até os dias de hoje.

A ruptura com a Igreja Católica também teve fins econômicos, já que a coroa e a nobreza inglesa reivindicaram terras que pertenciam à Igreja de Roma.

(COTRIM, Gilberto e RODRIGUES, Jaime. Livro Estoriar, pág.40 a 43)

 

                                 Avaliação

1. Qual das alternativas abaixo aponta uma das causas da Reforma Protestante do século XVI?

A. (    ) O enfraquecimento da burguesia comercial no século XV.

B. (    ) A crise enfrentada pela Igreja Católica desde o final da Idade Média.

C. (    ) O fortalecimento das religiões politeístas na Europa desde o começo da Idade Média (século V).

D. (    ) A Peste Negra do século XIV que afastou a maioria dos europeus da Religião Católica.

 

2. De que forma o Renascimento Cultural e Científico influenciou a Reforma Protestante?

A. (    ) As descobertas científicas e a valorização da ciência e da razão colocaram em cheque muitas posições da Igreja Católica, abrindo espaço para o surgimento do movimento reformista.

B. (     ) As obras de arte do Renascimento não abordavam temas religiosos, deixando de lado os valores cristãos.

C. (     ) Os artistas do Renascimento, principalmente Leonardo do Vinci e Michelangelo, organizaram politicamente os reis europeus em prol da Reforma Protestante.

D. (     ) Os escritores renascentistas ajudaram Lutero e Calvino na redação dos princípios reformistas.

 

3. Por que grande parte da burguesia comercial europeia apoiou a Reforma Calvinista?

A. (     ) Porque os burgueses tinham grande interesse no enfraquecimento da Igreja Católica, na ressurgimento da Ciência e na volta do sistema feudal de produção.

B. (     ) Porque a burguesia comercial tinha interesses na compra das terras da Igreja Católica em toda Europa.

C. (     ) Ao contrário da Igreja Católica, o Calvinismo não condenava as práticas econômicas e financeiras que visavam o lucro.

D. (     ) Porque os membros da Igreja Calvinista, além do próprio Calvino, poderiam ajudar financeiramente os burgueses em suas atividades comerciais.

 

4. Sobre a Reforma Luterana é correto afirmar:

A. (    ) A Reforma Luterana teve início na Inglaterra e teve forte apoio dos camponeses e monges franciscanos.

B. (    ) A Reforma Luterana foi idêntica à Reforma Calvinista, pois ambas eram contrárias a grande parte dos valores cristãos.

C. (   ) Lutero condenou os dogmas da Igreja Católica, a venda de indulgências e defendeu a ideia de que a salvação do homem ocorria apenas pela fé.

D. (    ) Ela teve pouco impacto na Europa no século do século XVI, pois quase ninguém aderiu aos ideais de Martinho Lutero.

 

5. Sobre a Contrarreforma (reação da Igreja Católica à Reforma Protestante) é correto afirmar que:

A. (    ) O movimento contra reformista não teve o apoio do papa e dos bispos católicos, pois eles acreditavam que não havia nada o que fazer para evitar o avanço do protestantismo na Europa.

B. (    ) Ela conseguiu enfraquecer e terminar com todas as religiões protestantes já no século XVI.

C. (    ) Ela conseguiu instalar a paz religiosa na Europa, evitando qualquer tipo de perseguição ou conflito religioso.

D. (   ) Ela retomou o Tribunal do Santo Oficio, determinou a catequização de indígenas nas terras descobertas e criou o Índice de Livros Proibidos.

 

6. No período da Contrarreforma os cardeais da Igreja Católica, sob a direção do papa, reuniram-se entre 1545 e 1563 na cidade de Trento, na Itália, para discutir as reformas. Assinale V (verdadeiro) e F (falso) nas frases que trazem as reformas do Concílio de Trento.

A. (  ) O Concílio de Trento aceitou as mudanças doutrinárias realizadas pelos reformistas.

B. (  ) Condenou a corrupção interna proveniente da venda de cargos eclesiásticos, relíquias e indulgências.

C. (  ) Reafirmou que um bom católico é julgado só por suas boas obras e o dízimo.

D. (  ) Exigiu-se que o clero voltasse a ter uma vida simples, espiritual e obrigação de ter uma conduta exemplar.

E. (   ) O Concílio de Trento reafirmou a divisão da comunidade cristã na disputa entre católicos e protestantes por adeptos.


7. Explique a imagem  associando-a à Contrarreforma.

 









8 - Todas as alternativas contêm objetivos da política da Igreja Católica, esboçada durante o Concílio de Trento, EXCETO:

A. (    ) A expansão da fé cristã.

B. (    ) A moralização do clero.

C. (    ) A reafirmação dos dogmas.

D. (    ) A perseguição às heresias.

E. (   ) O relaxamento do celibato.

 

9. Defina os termos abaixo:

A. Simonia

 

B. Indulgência.

 

C. Contrarreforma

 

10. Na chamada Idade Moderna, a Igreja sofria grandes críticas e um dos alvos era a prática da Simonia, ou seja:

A. (   ) O comércio de coisas sagradas: venda de cargos eclesiásticos, de indulgências, etc.

B. (    ) A distribuição de terras da Igreja entre os membros mais pobres do clero

C. (    ) O uso indevido das rendas da Igreja pelo alto clero e o luxo das catedrais

D. (    ) O descaso do clero pelas coisas espirituais e o apego aos bens materiais

 

João Calvino defendia que alguns homens já nascem salvos pela vontade de Deus e que o indício dessa salvação, seria o acúmulo de riquezas através das virtudes e do trabalho. Tal princípio ia de encontro aos interesses da burguesia. 

11. O texto acima refere-se:

A. (    ) À livre interpretação da Bíblia.

B. (    ) À predestinação.

C. (    ) Às indulgências.

D. (    ) À simonia.

E. (    ) Ao Ato de Supremacia.

 

12 - A partir de 1517, Lutero e o Papa Leão X envolveram-se em vários conflitos entre si. O resultado dos confrontos foi

A. (    ) A abolição da servidão dos camponeses alemães.

B. (    ) O aumento do comércio de indulgências na Alemanha.

C. (    ) A constituição de uma igreja protestante.

D. (    ) O estabelecimento do celibato para os religiosos.

E. (    ) A permissão para que a Igreja Católica interferisse nos assuntos internos da Alemanha.

 

13 - A Reforma Religiosa do século XVI teve como desdobramento

A. (    ) A consolidação do poder dos príncipes do Império Germânico.

B. (    ) A constituição de mais de uma Igreja cristã no ocidente.

C. (    ) A divisão da Igreja em ramos: Ortodoxo e Romano.

D. (    ) A subordinação da Igreja Católica ao Estado.